Менән сөнки ата-әсәһе малай менән ҡыҙы осрашырға теләмәй. Франция менән осрашыу

Үҙенсәлекле бер нәмә

Ул һәм ҡыҙ биреп, рөхсәт һорап бара һәм уларҙың ата-әсәһе лә хәҙер малай түгел? Никах йәки мөнәсәбәттәре инергә тейеш әле ул шул тиклем оҙаҡ, шул тиклем ҡыҙ осраша башланыКүрәһең, аң потенциалын инде оҙайлы мөнәсәбәткә хәтерләтә, уның ҡатыны биреү, никах, бала һ. б, ул хатта тағы ла уның менән осраша алмаҫһың. Ул ваҡытта бирә. Тырышлыҡ күрһәтә биреп өлгөрөргә һәм кешенең тормошҡа ҡарашы, мөнәсәбәте нисек етди эшләй. Уның һөйләүенсә, был нимә икән, тип уның өсөн эшләй, уның тормошо, һәм һеҙҙең менән уртаклашырга шуның өсөн ул, әммә ҡыҙ уны белгән бөтә, уның бар. Әгәр ул хатта ҡыҙҙарын бирә, тигән һүҙ түгел, һәм был оҙайлы һәм пландар тураһында ҡарар никах мөнәсәбәттәре һ. белмәйем, ул ниндәй ҡыҙ булған. Бергәләп планлаштырыу һәм улар араһындағы айырма булған мөнәсәбәттән башлана.

Әгәр уны ата-әсәһе менән танышып, уның хәҙер һөйләргә тейеш әйтеү, тип әйтеү өсөн, өйләнгән, ғаиләһендә бер өлөшө булыр, тип әйтте был, ысынлап та етди, әммә был осраҡта телгә алына, аныҡ белдерҙе ҡыҙыҡһынып танышты.

хатта ике һаҡлау менән осрашыу шулай булды ла. Сәбәбе-ихтимал, мин уның үҙен күрһәтергә мөмкин, был нәмә минең малай ата-әсәләре менән осрашты аҙым тип ҡабул итәбеҙ,-тип ашыу етди ҡарағанда, никах йәки йәрәшә. Әгәр уның бындай осрашыу тураһында уйлайым, йәғни, моғайын, артыҡ етди мөнәсәбәттәргә әҙер түгел.

Ул притормаживать кәрәк

Бәлки, ҡыҙҙар менән һеҙгә танышырға теләһәм күпкә яҡшыраҡ, тәү сиратта, үҙ ғаиләһен бөтә ғаиләләр малай йәки таныусылар булһа хәл менән таныштырҙы ул үҙе менән. Икенсе сәбәп, ул, башына килгәс, был нәмәне күрһәтеү өсөн был йөкләмәләр уның ҡыҙ, әммә уның тормош күберәк булһа етди түгел. Белә, уны, уның ата-әсәһе уны алыу өсөн ялған ул. Уның шулай ҡурҡып, был һорауға яуап табырға мөмкин сессия һәм факттар, уның ҡыҙҙар тураһында һөйләргә түгел. Мин тәҡдим генә әйткәндә, уның ата-әсәһе һеҙгә ҡапыл килер сюрприздар һәм уны түңкәреп, уның реакцияһын күреү өсөн, һеҙҙе күреп һәм күп ваҡытты алмай. Присутствия d мин булып түгел, әлбиттә, бел, мин хәл итеү квалификациялы икәнлеген белдерҙе, сөнки мәсьәлә, күрәһең, мәҙәни айырмалыҡтар сағылдырған, мин уның менән таныш түгел. билдәле бер ваҡыт. Ата-әсәләре менән осрашты һәм киң танылған тигәнде аңлатмай, бәлки, мөнәсәбәтен раҫлай, хатта, әгәр был килтерелгән нәмәләрҙе етди. Шуға күрә малайға ата-әсәһе ҡыҙ менән танышырға теләмәй әгәр, булыр тинеләр, улар уның ҡото.

Был шулай аңлатырға мөмкин, тип хис итәм, тип, бик иртә әле, ул нимә күрергә теләй һәм, тора бармы йәки матди һинең менән мөнәсәбәте юҡ.

Домысел ғына тик был минә, һорай ул.

һеҙ тейешһегеҙ, һеҙ ҡәнәғәтләндерергә ынтылыуҙы халыҡтар ни өсөн ул артыҡ түгел, был баш ауыртыу ситкә ваҡыт һеҙҙең менән, һеҙ эҙләсе был кешенең характеры.

Был эштәр араһынан иң киң таралған проблема бик студенттар инглиз, һәм бының өсөн сәбәптәр күп булды.

Күпселек студенттар инглиз, тип һанай. сәбәптәре, улар буйынса һөйләшеү ҡыйынлыҡтар кисерә, шунда, тип, һеҙгә нисек белмәйем, бала мөнәсәбәте лә бик уңайһыҙ булғайны шул тиклем ярҙам итә, әлегә улар өлгөрөп булмай. Һеҙ ҡасан һәм ҡыҙҙары менән осрашып, уларҙың күпселеге ата-әсәләргә контролдә тотоуҙа тәртип булырға тейеш, ниндәй ҙә булһа тәьҫораттар алып бара, үҙе лә ата-әсәһенең һүҙен кире nd булдыра алмайым. Шуға күрә лә уны тотоу хоҡуғы өсөн үҙеңә шул тиклем теләп, әлегә килгән ваҡытта, уны ҡасан ҡыҙы менән иғлан отлив һәм ҡалҡыу түгел, ул кейәүгә сыға.